Ինչպիսի՞ն է ընկերությունների վերաբերմունքը արտասահմանից վերադարձող անձանց նկատմամբ։

Վերջերս, շատ արտասահմանցի վերադարձողներ նկատել են, որ ընկերությունների վերաբերմունքը իրենց նկատմամբ տարբերվում է նախկինում եղածից, երբ նրանք վերադառնում են Չինաստան՝ աշխատանք փնտրելու համար: Ոմանք կարծում են, որ արտասահմանցի վերադարձողներն ավելի շատ են որոնվում, մինչդեռ մյուսները կարծում են, որ «վերադարձող» պիտակը կորցրել է իր հմայքը: Այսպիսով, ինչպիսի՞ն է աշխատաշուկայի ներկայիս վերաբերմունքը արտասահմանցի վերադարձողների նկատմամբ: Եկեք վերլուծենք այն:

Նախ, եկեք խոսենք դրական կողմերի մասին: Շատ ընկերություններ իսկապես գնահատում են արտասահմանից վերադարձողների միջազգային հեռանկարը և միջմշակութային հաղորդակցման հմտությունները: Օրինակ՝ արտաքին առևտրով և միջազգային համագործակցությամբ զբաղվող ընկերություններին անհրաժեշտ են աշխատակիցներ, ովքեր կարող են սահուն շփվել արտասահմանյան հաճախորդների հետ և հասկանալ տարբեր երկրների գործարար պրակտիկան. այստեղ է, որ արտասահմանից վերադարձողների փորձը օգտակար է լինում: Ինչ վերաբերում է լեզվական հմտություններին, ապա անգլերենի կամ ավելի քիչ խոսվող լեզվի ազատ տիրապետումը անկասկած առավելություն է միջազգային ընկերություններում: Կա նաև ինքնուրույն ապրելու հնարավորություն. արտասահմանից վերադարձողները տարիներ են անցկացրել արտասահմանում կյանքի մարտահրավերների հաղթահարմամբ, ինքնուրույն լուծելով խնդիրները. «պարտականությունները կատարելու» այս ունակությունը նույնպես գնահատվում է ընկերությունների կողմից:

Այնուամենայնիվ, ընկերությունների ակնկալիքները արտասահմանից վերադարձող ուսանողներից փոխվել են: Նախկինում կարելի էր դիտարկել «արտերկրում ուսումնառությունից վերադարձը = բարձր ակադեմիական որակավորում + բարձր կարողություններ» սկզբունքը. այժմ նրանք գնահատում են «այն, ինչ իրականում կարող են անել»: Օրինակ, որոշ ընկերություններ հայտնել են, որ չնայած որոշ միջազգային ուսանողներ ունեն տպավորիչ ակադեմիական որակավորումներ, նրանք չունեն պրակտիկայի փորձ կամ նրանց պրակտիկայի բովանդակությունը չի համապատասխանում աշխատանքի պահանջներին, ինչը հանգեցնում է դանդաղ ուսուցման կորերի: Մյուս ընկերությունները մտահոգված են, որ Չինաստան վերադարձող միջազգային ուսանողները կարող են անծանոթ լինել աշխատանքային տեմպին և կորպորատիվ մշակույթին, ինչը պահանջում է հարմարվողականության ժամանակահատված: Ավելի կարևոր է, որ տեղական համալսարանների ուսանողներն այժմ նույնքան ընդունակ են. առաջատար համալսարանների շատ շրջանավարտներ (985/211) ունեն պրակտիկայի մեծ փորձ և ամուր հմտություններ, ինչը նրանց ավելի գրավիչ տարբերակ է դարձնում ընկերությունների համար՝ համեմատած միջազգային ուսանողների հետ:

Ավելին, կան տարածաշրջանային տարբերություններ: Առաջին կարգի քաղաքները, ինչպիսիք են Պեկինը, Շանհայը և Շենժենը, դեռևս մեծ պահանջարկ ունեն միջազգային ուսանողների նկատմամբ, հատկապես ֆինանսների, տեխնոլոգիաների և կրթության ոլորտներում: Բայց ի՞նչ կասեք երկրորդ և երրորդ կարգի քաղաքների մասին: Որոշ տարածքների ընկերություններն ավելի շատ են գնահատում տեղական կապերն ու ռեսուրսները: Միջազգային ուսանողները, որոնք չեն կառուցել տեղական ցանցեր, կարող են պակաս մրցունակ լինել, քան տեղական շրջանավարտները: Ավելին, տարբեր ոլորտներ տարբեր վերաբերմունք ունեն միջազգային ուսանողների նկատմամբ: Օրինակ, ինտերնետային ոլորտը գնահատում է նախագծային փորձը և ծրագրավորման հմտությունները, որտեղ արտասահմանյան դիպլոմը կարող է լինել լրացուցիչ առավելություն, մինչդեռ կրթության և մշակույթի ոլորտները կարող են առաջնահերթություն տալ միջազգային ուսանողների միջմշակութային հեռանկարներին և նորարարական ունակություններին:

Ավելին, միջազգային ուսանողների «ծախսարդյունավետությունը» նույնպես ընկերությունների համար կարևոր նկատառում է: Այսօր արտասահմանում սովորելը թանկ է, շատ ընտանիքներ հարյուր հազարավոր կամ նույնիսկ միլիոնավոր յուան ​​են ծախսում իրենց երեխաներին արտասահման ուղարկելու համար: Ընկերությունները նաև զգուշանում են «բարձր ներդրումներից, ցածր եկամտաբերությունից»: Եթե վերադարձած ուսանողի աշխատավարձի ակնկալիքները չափազանց բարձր են, և նրանց իրական կարողությունները չեն համընկնում, ընկերությունները, անշուշտ, չեն ցանկանա վճարել: Հետևաբար, շատ վերադարձած ուսանողներ պետք է փոխեն իրենց մտածելակերպը աշխատանք փնտրելիս՝ կենտրոնանալով ոչ միայն իրենց «վերադարձած ուսանողի կարգավիճակի», այլև իրենց «էության» վրա, ինչպիսիք են գործնական աշխատանքային հմտությունները և խնդիրներ լուծելու կարողությունները:

Ավելին, ընկերություններն այժմ ավելի մեծ շեշտադրում են վերադարձած ուսանողների «փափուկ հմտությունների» վրա: Դրանք ներառում են հաղորդակցման և համագործակցության հմտություններ, հարմարվողականություն և սովորելու ունակություն: Շատ ընկերություններ պարզել են, որ տեխնիկական հմտությունները կարելի է սովորել, բայց «լավ մարդ լինելը» և «գործեր լավ անելը» նման փափուկ հմտությունները թիմում մարդու երկարաժամկետ հաջողության բանալին են: Եթե վերադարձած ուսանողները սովորել են համագործակցել տարբեր ծագում ունեցող մարդկանց հետ և արագ հարմարվել նոր միջավայրերին, ապա այս փափուկ հմտությունները իրականում առավելություն են:

Իհարկե, վերադարձած ուսանողների առավելությունները ստատիկ չեն։ Օրինակ՝ տեղական համալսարաններում միջազգային փոխանակման հնարավորությունների աճին զուգընթաց, շատ տեղական ուսանողներ նաև արտասահմանյան փոխանակման և պրակտիկայի փորձ են ձեռք բերել, ինչը մեծացնում է նրանց «միջազգայնացումը»։ Այս պահին վերադարձած ուսանողների «եզակիությունը» նվազում է։ Հետևաբար, որպեսզի միջազգային ուսանողները աշխատաշուկայում իրենց տեղը զբաղեցնեն, պարզապես «արտասահմանում սովորելու» պիտակը բավարար չէ. նրանց անհրաժեշտ են իրական հմտություններ և կարողություններ։

Վերջապես, մենք պետք է քննարկենք քաղաքականության ազդեցությունը: Շատ քաղաքներ ներդրել են բնակության և սուբսիդավորման քաղաքականություն հատուկ միջազգային ուսանողների համար՝ տաղանդներ ներգրավելու համար, ինչը որոշ չափով բարձրացրել է նրանց մրցունակությունը: Այնուամենայնիվ, վիզայի քաղաքականությունը և աշխատանքային թույլտվության սահմանափակումները նույնպես կարող են ազդել նրանց զբաղվածության ընտրության վրա: Օրինակ, որոշ երկրներ ունեն խիստ աշխատանքային վիզայի պահանջներ միջազգային ուսանողների համար, ինչը նշանակում է, որ երբ նրանք վերադառնան տուն՝ աշխատանք փնտրելու, նրանք կարող են արդեն բաց թողած լինել օպտիմալ հավաքագրման սեզոնը:

Աշխատաշուկայի վերաբերմունքը միջազգային ուսանողների նկատմամբ այլևս պարզ «ողջունում» կամ «մերժում» չէ, այլ ավելի ռացիոնալ և պրագմատիկ։ Ընկերությունները փնտրում են «կարողություններ», այլ ոչ թե պարզապես «արդյոք մեկը միջազգային ուսանող է»։ Որպեսզի միջազգային ուսանողները առանձնանան աշխատաշուկայում, նրանք պետք է իրենց «արտասահմանյան ուսումնառության փորձը» վերածեն «գործնական հմտությունների», իսկ իրենց «միջազգային հեռանկարը»՝ «խնդիրներ լուծելու ունակությունների»։ Ի վերջո, ժամանակները փոխվել են. «վերադարձող» լինելու լուսապսակը այլևս բավարար չէ։ Նրանք պետք է ցուցադրեն իրական հմտություններ՝ գործատուներին տպավորելու համար։